Uncategorised
Відділ національно-патріотичного виховання
Завідувач відділу: Білей Мирослава Павлівна
Виховання дитини в українському національному дусі – це основа існування держави, безпека і монолітність її кордонів. У гуртках відділу національно-патріотичного виховання вчать ідентифікувати себе українцем через військово-патріотичні ігри, вишколи й тренінги. Гуртківців навчать основам військової справи, долікарської допомоги, ознайомлять, як правильно поводитись зі зброєю. А ще вихованці знатимуть все про славні часи козаччини, історію України, героїв українського народу. Діти в гуртках будуть відвідувати музеї, військові частини, ходити в походи, долучатися до роботи конференцій, зльотів, семінарів.
Щоб навчитися виживанню в складних природних умовах, учнівська молодь залучається до Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»), в якій велика увага приділяється фізичній підготовці, військовим навичкам, інтелектуальному розвитку, стійкості духу і моралі.
Вихованці гуртків беруть участь у зустрічах з учасниками бойових дій в російсько-українській війні, волонтерами, вчаться творити добро.
Якщо ти хочеш стати сильним, розумним і витривалим українцем, який вмітиме здолати всі перешкоди на своєму шляху, – тобі до нас!
http://padiun.net/home/121-uncategorised?start=60#sigProGalleriac03481a00d
Відділ науково-дослідницької, експериментальної, конструкторської та винахідницької роботи
Завідувачка відділу Магдалина Лукач
Відділ організовує роботу Закарпатського територіального відділення Малої академії наук України.
Мала академія наук України – це унікальний простір для розвитку дослідницьких здібностей дітей, молоді та педагогів.
Мета роботи: зацікавити наукою молодь через залучення до науково-дослідницької, експериментальної, конструкторської та винахідницької діяльності в різних галузях науки, техніки, культури й мистецтва. Формувати у молоді мотивацію до майбутньої наукової діяльності, адже вже сьогодні у суспільстві сформовано попит на особистість, яка не лише накопичує інформацію для своєї професійної діяльності, але й володіє здатністю її генерувати та змінювати.
Основна діяльність відділу:
- координування роботи міських філій (Ужгород, Мукачево, Берегово, Хуст, науковий ліцей) та наукових товариств учнів (22) при громадах області;
- залучення учнів до участі у змагальних та конкурсних проєктах, навчання у профільних наукових школах;
- формування принципів академічної доброчесності.
Відділ організовує та проводить:
- II етап Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких проєктів учнів-членів МАН України (12 відділень, 66 секцій)
- Всеукраїнський колоквіум школярів «Космос.Людина.Духовність» (9 наукових секцій).
Відділ координує такі змагальні та конкурсні проєкти МАН:
-Національний фінал «GENIUS Olympiad Ukraine» (відділ є регіональним центром «GENIUS Olympiad Ukraine»)
-Всеукраїнський відкритий інтерактивний конкурс « МАН- Юніор Ерудит» «МАН-Юніор Дослідник»
-Всеукраїнський інтернет-турнір «Відкрита природнича демонстрація»
-Всеукраїнський конкурс юних дослідників «Кристали» імені Євгена Гладишевського
-Міжнародна освітня програма “Destination Imagination” в Україні
-Наукова школа з фізики для школярів на базі CERN
-Всеукраїнський конкурс молодіжних науково-технічних проєктів «InventorUA»
-Всеукраїнська школа з громадянської та волонтерської участі й патріотичного виховання «Агенти змін»
-Всеукраїнські літні наукові школи
-Всеукраїнський конкурс командних головоломок.
http://padiun.net/home/121-uncategorised?start=60#sigProGalleria70dd2328cb
Підсумки конкурсів
Наказ про підсумки Земля-наш спільний дім
Грамоти та Подяки “Земля-наш спільний дім”
Наказ підсумковий обласний Юний дослідник
Грамота конкурс Юний дослідник
Про підсумки обласного етапу Міжнародного екологічного конкурсу на тему „Душа села ”
Електронні нагороди конкурсу Душа села
Про підсумки обласного етапу Всеукраїнського конкурсу дитячого малюнку „Зоологічна галерея”
Електронні нагороди конкурсу „Зоологічна галерея”
Гра «Джура»
Що таке гра «Джура» (постулат)
Метою Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура») є виховання юних патріотів України на засадах національної гідності, високої самосвідомості та активної громадянської позиції, здорового способу життя, духовно багатої та фізично розвиненої особистості. Учасниками гри є джури – молоді юнаки та юначки, які йдуть шляхом українського Воїна-козака – здобувають знання, вміння, навички, щоб бути успішними у всьому.
Стратегічна педагогічна місія гри «Джура» - створення виховного простору, спроможного забезпечити формування універсальної особистості, для якої почуття патріотизму є глибинним ціннісним сенсом.
Участь у грі «Джура», сама гра відрізняється від інших, у першу чергу спортивних, тим, що спрямована не на змагання, а на творчу співпрацю з дітьми та молоддю з виховання українських громадян ХХІ століття, еліти Української держави – творчої, наукової, військової, державницької і самодостатньої перед усім світом.
«Сокіл» («Джура») – це не просто гра, це постійна навчально-виховна робота впродовж року, спільна робота учнів, педагогів, батьків, представників органів місцевого самоврядування та громадських організацій.
Основою організації гри в навчальних закладах є учнівське самоврядування, засноване на традиціях козацького кола, вільного народного віче, добровільне об’єднання дітей та молоді для виконання завдань гри у рій (клас, гурток тощо), сотню (паралель класів), курінь (навчальний заклад)
Посилання на документацію Джура
Безпека життєдіяльності учасників,
Відділ екології та захисту довкілля
Природне середовище було, є і буде незмінним партнером людини в її повсякденному житті. Ми черпаємо із скриньки природи всі наші багатства.
Тому першочерговим завданням педагогів відділу екології є формування у вихованців активної позиції „захисника і друга” світу природи.
Робота педагогів відділу спрямована на формування у юних громадян екологічно свідомого мислення, розвитку спостережливості, естетичних почуттів, бережливого ставлення до природи рідного краю, почуття приналежності до землі, на якій вони живуть, гордості за державу та відповідальності за її долю.
На заняттях гуртків застосовуються різні форми роботи: тренінги, квести, конкурси, екологічні ігри, робота з природнім матеріалом, пізнавальні екскурсії, навчальні походи та екологічний літній практикум.
Педагоги відділу впроваджують інноваційні елементи STEM-освіти в освітній процес, що допомагає вихованцям розвивати навички логічного, критичного мислення, наукового розуміння природи і сучасних технологій та вдало комбінувати отримані знання для вирішення реальних життєвих ситуацій.
У відділі працюють досвідчені, креативні, сучасні педагоги, які цікаво і змістовно організовують освітній процес.
http://padiun.net/home/121-uncategorised?start=60#sigProGalleria5b7fc822a0
Відділ біології та експериментальної роботи
Завідувачка відділу Величканич Ольга Михайлівна
Біологія – це наука, яка вивчає життя в усіх його проявах. Вона досліджує різноманітність організмів, їхню будову, процеси життєдіяльності, хімічний склад, взаємозв’язки з навколишнім середовищем та багато інших різних проявів живого.
Дослідницька та експериментальна робота – важлива складова діяльності педагогів відділу. Під час виконання дослідницьких робіт вихованці отримують поглиблені теоретичні знання та застосовують їх на практиці. Робота в кутку живої природи, на навчально-дослідній земельній ділянці та квітниках має важливе значення для розвитку пізнавальної й дослідницької компетентностей гуртківців.
На заняттях гуртків діти не лише вчаться закладати найпростіші досліди, а й більш глибоко і свідомо вивчають різні явища та процеси, що відбуваються в живих організмах, навчаються самостійно аналізувати і узагальнювати досліджувані явища, робити висновки, подавати результати у вигляді цікавих змістовних презентацій.
Юннати відділу беруть активну участь у всеукраїнських конкурсах та акціях: „Квітуча Україна”, „Парад квітів біля школи”, „Галерея кімнатних рослин”, „Посади сад”, „Квіткові килими”, „Юний дослідник”, „День Землі”, „Вчимося заповідувати”, „Україна – сад” тощо.
Залучення молоді до дослідницької діяльності та участь юннатів в природоохоронних заходах сприяють вихованню бережливого ставлення до навколишнього середовища та любові до рідного краю, його флори та фауни, любові до землі.
Відділ включає такі творчі учнівські об’єднання:
„Юні квітникарі”;
„Юні садівники”;
„Юні ентомологи”;
„Лікарські рослини”;
„Юні флористи”;
„Природа рідного краю”.
Основи комп'ютерної графіки та Художня комп'ютерна анімація
Керівник - Сорока Олександра Олександрівна.
Актуальність навчальної програми пов’язана з її профорієнтаційною цінністю в умовах охоплення комп’ютерними технологіями майже усіх галузей діяльності та особливою перспективністю використання комп’ютерної графіки в сучасному дизайні, побудові сайтів у інформаційному просторі інтернету, креативній рекламі, новітньому мистецтві, сучасних технологіях створення кіно та мультфільмів, програмній інженерії при розробці дизайну інтерфейсів тощо, а також зацікавленості молоді цими технологіями та сучасними графічними програмами.
Метою програми є набуття компетентностей особистості у процесі опанування художньої комп’ютерної графіки та художньої комп’ютерної анімації.
http://padiun.net/home/121-uncategorised?start=60#sigProGalleriad12c3df14f
Положення про ВСЗЯО ПАДІЮН
СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО
педагогічною радою директор Закарпатського
Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької
палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН”
творчості „ПАДІЮН” ___________С. І. Ганущина
від 08 червня 2021р „___”_____________2021 р.
ПОЛОЖЕННЯ
про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Закарпатському обласному палаці дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН”
1.ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у Закарпатському обласному палаці дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” (далі –„ПАДІЮН” ) розроблено відповідно до вимог Закону України „Про освіту”.
Система забезпечення якості освітньої діяльності в Закарпатському обласному палаці дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” (далі-„ПАДІЮН”) передбачає:
-функціонування системи формування компетентностей здобувачів освіти;
-стратегію (політику) та процедури забезпечення якості освіти;
-систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
-оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
-оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання діяльності
педагогічних працівників „ПАДІЮНу”;
-оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської
діяльності керівних працівників „ПАДІЮНу”;
-забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього
процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти;
-забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління „ПАДІЮНом”;
-створення у „ПАДІЮНі” інклюзивного освітнього середовища;
-інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або
документами „ПАДІЮНу”.
Положення регламентує зміст і порядок забезпечення якості освіти в „ПАДІЮНі”.
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (ВСЗЯО) погоджується педагогічною радою Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮНу”, яка має право вносити в нього зміни та доповнення.
Педагогічна рада, як колегіальний орган управління „ПАДІЮНУ”, визначає, затверджує систему, стратегію та процедури внутрішнього забезпечення якості освіти.
2. МЕТА ТА ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ ЗАКЛАДУ
Метою функціонування внутрішньої системи забезпечення якості в закладі є:
-гарантування якості освіти;
-формування довіри суспільства до „ПАДІЮНу”;
-постійне та послідовне підвищення якості освіти;
-допомога суб’єктам освітньої діяльності у підвищенні якості освіти.
Завданнями внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі є:
-оновлення нормативно-методичної бази забезпечення якості освіти та
освітньої діяльності закладу;
-постійний моніторинг змісту освіти;
-спостереження за реалізацією освітнього процесу;
-моніторинг технологій навчання;
-моніторинг ресурсного потенціалу „ПАДІЮНу”;
-моніторинг управління ресурсами та процесами;
-спостереження за станом соціально-психологічного середовища палацу;
-контроль стану прозорості освітньої діяльності та оприлюднення інформації щодо її результатів;
-розробка рекомендацій щодо покращення якості освітньої діяльності та якості освіти, участь у стратегічному плануванні тощо;
-здійснення контролю виконання чинного законодавства в галузі освіти, нормативних документів, наказів та рішень педради „ПАДІЮНу”;
-експертна оцінка ефективності результатів діяльності педагогічних
працівників;
-вивчення результатів педагогічної діяльності, виявлення позитивних і негативних тенденцій в організації освітнього процесу та розробка на цій основі пропозицій з поширення педагогічного досвіду й усунення негативних тенденцій;
-аналіз результатів реалізації наказів і розпоряджень „ПАДІЮНі” .
Контроль внутрішньої системи забезпечення якості освіти здійснює директор „ПАДІЮНу” , за його дорученням заступники або створена з цією метою комісія. Як експерти до участі в контролі можуть залучатися сторонні компетентні організації й окремі фахівці.
3.ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
3.1. Політика та процедури забезпечення якості освіти
Основні процедури внутрішнього забезпечення якості освіти в „ПАДІЮНі”:
-побудова системи показників якості освітньої діяльності та якості освіти за пріоритетними напрямами;
-розробка та проведення моніторингових процедур для визначення динаміки забезпечення якості освітніх процесів і результатів;
-самооцінка якості освітньої діяльності суб’єктами освітнього процесу на всіх рівнях управління для їх спрямованої самоорганізації;
-підготовка та проведення соціально-педагогічних та соціально-психологічних досліджень для визначення якості надання освітніх послуг та задоволеності якості освітньої діяльності і якості освіти.
Система внутрішнього забезпечення якості освітньої діяльності та якості
освіти в „ПАДІЮНу” передбачає здійснення відповідних процедур та заходів за напрямами:
1. Управління якісною освітньою діяльністю та розвитком „ПАДІЮНу”.
2. Якість кадрового складу. Підвищення кваліфікації педагогічних
працівників.
3. Дитиноцентричне навчання, викладання та оцінювання здобувачів освіти.
4. Академічна культура учасників освітнього процесу.
5. Вдосконалення навчально-матеріальної бази для забезпечення освітнього процесу. Наявність необхідних ресурсів для організації освітнього процесу.
6. Публічна інформація.
3.2. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності.
Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:
-посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
-надання достовірної інформації про методики і власну педагогічну (науково- педагогічну, творчу) діяльність;
-контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
-об’єктивне оцінювання результатів навчання.
Дотримання академічної доброчесності гуртківцями передбачає:
-самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та
підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими
освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх
індивідуальних потреб і можливостей);
-посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок,
тверджень, відомостей;
-надання достовірної інформації про результати власної навчальної діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.
Порушенням академічної доброчесності вважається:
-академічний плагіат — оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного
-дослідження без зазначення авторства;
-списування — виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;
-хабарництво — надання (отримання) учасником освітнього процесу чи
пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь- яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою
-отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;
-необ’єктивне оцінювання — свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.
За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники закладу позашкільної освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:
-відмова в присвоєнні або позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;
-позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.
За порушення академічної доброчесності гуртківці можуть бути
притягнені до такої академічної відповідальності:
-повторне проходження оцінювання (кваліфікаційний іспит, залік тощо);
-повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої
програми.
4. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Критерії оцінювання та очікувані результати освітньої діяльності гуртківців є обов’язковою складовою навчальної програми предмета. На початку вивчення теми керівник гуртка повинен ознайомити угуртківців з системою та критеріями її оцінювання.
Для врахування думки гуртківців щодо якості та об’єктивності
системи оцінювання проводяться щорічні соціологічні (анонімні) опитування гуртківців і випускників, а також моніторинг оцінювання ступеня задоволення здобувачів освіти.
Результати оцінювання гуртківців обговорюються на засіданні педагогічної рада „ПАДІЮНу”.
4.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень:
-отримання здобувачами освіти від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень;
-система оцінювання у „ПАДІЮНі” сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання;
-здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним.
4.2.Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного гуртківця:
-здійснення аналізу результатів навчання здобувачів освіти;
-запровадження система формувального оцінювання у ЗПО;
-врахування участі вихованців у різноманітних заходах.
4.3.Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання:
-сприяння формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання;
-забезпеченя самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.
5.ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
Внутрішня система забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності повинна передбачати підвищення якості професійної підготовки фахівців відповідно до очікувань суспільства.
Вимоги до педагогічних працівників закладу встановлюються у відповідності до розділу VІІ Закону України „Про освіту” від 05.09.2017 року
№2143-ѴІІІ, чинного з 28.09.2017 року та статті 21 Закону України „Про позашкільну освіту”. Процедура призначення на посаду педагогічних працівників регулюється чинним законодавством (обрання за конкурсом, укладення трудових договорів) відповідно до встановлених вимог Закону України „Про позашкільну освіту”
5.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти:
-планують діяльністі, аналізують її результативність;
-застосовують освітніх технології, спрямовані на формування ключових
компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти;
-активні учасники у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх
траєкторій для виованці гуртків (за потреби);
-створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відео матеріали, методичні розробки, веб-сайти, блоги тощо);
-сприяють формуванню суспільних цінностей у гуртківців „ПАДІЮНу” у процесі їх навчання, виховання та розвитку;
-використовують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому
процесі.
5.2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності
педагогічних працівників:
-сприяють формуванню, забезпечують власний професійний розвиток і
підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з
особливими освітніми потребами;
-здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх
проектах, залучаються до роботи як освітні експерти.
5.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками „ПАДІЮНу”:
-діють на засадах педагогіки партнерства;
-співпрацюють з батьками гуртківців з питань організації освітнього
процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок;
-практикують педагогічне наставництво, взаємонавчання та інші форми
професійної співпраці.
5.4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на
засадах академічної доброчесност:
-дотримуються академічної доброчесності під час провадження педагогічної та творчої діяльності;
-сприяють дотриманню академічної доброчесності вихованцями „ПАДІЮНу”.
6. КРИТЕРІЇ, ПРАВИЛА ОЦІНЮВАННЯ УПРАВЛІНСЬКИХ ПРОЦЕСІВ „ПАДІЮНу”.
6.1.Стратегія розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань:
-затвердження стратегії та розвитку закладу, спрямованої на підвищення
якості освітньої діяльності;
-річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку та з урахуванням освітньої програми;
-здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти;
-планування та здійснення заходів щодо утримання у належному стані
будівель, приміщень, обладнання.
6.2.Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм:
-сприяння створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників „ПАДІЮНу” та взаємну довіру;
- оприлюднення інформації про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах.
6.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників „ПАДІЮНу”:
-формування штату „ПАДІЮНу”, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми;
-сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних працівників.
6.3.Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії „ПАДІЮНу” з місцевими громадми:
-створення умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього
процесу;
-прийняття управлінських рішень з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу;
-створення умов для розвитку громадського самоврядування;
-сприяння виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевих громад;
-режим роботи „ПАДІЮНу” та розклад занять враховують вікові особливості виховнців, відповідають їх освітнім потребам;
-створення умов для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій гуртківців.
6.4.Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності:
-впровадження політики академічної доброчесності;
-сприяння формуванню в учасників освітнього процесу негативного
ставлення до корупції.
За результатами моніторингу якості освітньої діяльності суб’єктів освітнього процесу визначаються відхилення фактичних значень від планових, здійснюється самооцінка, приймаються управлінські рішення щодо забезпечення якості освітньої діяльності. Аналіз результатів освітньої діяльності Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” висвітлюється у звітах директора та оприлюднюється на персональному сайті „ПАДІЮНу”.
7. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОМФОРТНИХ І БЕЗПЕЧНИХ УМОВ НАВЧАННЯ ТА ПРАЦІ, В ТОМУ ЧИСЛІ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ВИХОВАНЦІВ „ПАДІЮНУ”
Закарпатський обласний палац дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” створює та розвиває освітнє середовище для забезпечення сприятливих умов щодо навчальної та виховної діяльності, підтримки здобувачів освіти.
7.1.Освітнє середовище „ПАДІЮНу”:
-приміщення і територія „ПАДІЮНу” є безпечними та комфортними для навчання та праці;
-„ПАДІЮН” забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми;
-здобувачі освіти та працівники „ПАДІЮНу” обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх;
-працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях;
-створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті, в учасників освітнього процесу;
-застосовуються підходи для адаптації та інтеграції гуртківців до освітнього процесу, професійної адаптації працівників.
7.2. Освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації:
-планування та реалізація діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в „ПАДІЮНі”;
-правила поведінки учасників освітнього процесу в „ПАДІЮНі” забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини;
-протидія булінгу (цькуванню), іншому насильству, дотримання порядку, реагування на їх прояви керівництвом „ПАДІЮНу”, педагогічними працівниками.
7.3. Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання облаштовування освітнього простору:
-приміщення та територія „ПАДІЮНу” та інші заклади, на базі яких навчаються такі гуртківці, облаштовані з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування;
-застосуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;
-налагоджена взаємодія з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру та працівниками МСРЦ „Дорога життя”, залучення їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти;
-мотивуюче освітнє середовище для вихованців до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя;
-створенння простору інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу
8. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПУБЛІЧНОСТІ ІНФОРМАЦІЇ
Публічність інформації про діяльність „ПАДІЮНу” забезпечується згідно з Законом України „Про освіту” та іншими нормативно-правовими актами.
У „ПАДІЮНі” діє офіційний веб-сайт (http://www.padiun.net/ ), де розміщені всі основні дані про заклад. Їнформація про діяльність закладу знаходиться і на фейсбук-сторінцї https://www.facebook.com/padiun.uzhhorod та ютуб-каналі
9.ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: МЕХАНІЗМ РОЗРОБКИ, ЗАТВЕРДЖЕННЯ, МОНІТОРИНГУ ТА ПЕРІОДИЧНОГО ПЕРЕГЛЯДУ ОСВІТНІХ ПРОГРАМ
Закарпатський обласний палац дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” використовує Типову освітню програму, на підставі якої та Типових навчальних планів розробляє навчальний план для кожного рівня позашкільної освіти.
Навчальний план є нормативним документом, який визначає зміст навчання та регламентує організацію освітнього процесу. Навчальний план погоджує педагогічна рада школи, затверджує директор і вводиться в дію наказом по „ПАДІЮНу”.
Навчальні плани складаються для кожного гуртка відповідного рівня позашкільної освіти. Навчальні плани розробляють робочі групи у складі заступника директора з навчально – методичної роботи, завідувачів відділів, методистів.
Календарне планування гурткової роботи розробляють керівники гуртків згідно з вимогами програм гуртків та навчального плану палацу.
Якість освітнього процесу в „ПАДІЮНі” є предметом моніторингу.
Моніторинг якості освіти – це система послідовних і систематичних заходів, що здійснюються з метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості освіти в „ПАДІЮНі”, встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності її заявленим цілям, а також оцінювання ступеня, напряму і причин відхилень від цілей.
Завдання моніторингу:
-Здійснення систематичного контролю за освітнім процесом у „ПАДІЮНі”.
-Створення власної системи неперервного і тривалого спостереження, оцінювання стану освітнього процесу.
-Аналіз чинників впливу на результативність успішності, підтримка високої мотивації навчання.
-Створення оптимальних соціально-психологічних умов для саморозвитку та самореалізації здобувачів освіти і педагогів.
-Прогнозування на підставі об’єктивних даних динаміки й тенденцій розвитку освітнього процесу в „ПАДІЮНі”.
Об’єктом моніторингу є система організації освітнього процесу в „ПАДІЮНі”, що включає кілька рівнів:
-здобувач освіти;
-керівник гуртка;
-завідувач відділу;
-методист;
-батьки і громадськість та ін.
Суб’єктами моніторингу виступають:
-моніторингова група;
-адміністрація „ПАДІЮНу”;
-органи управління освітою (різних рівнів).
Основними формами моніторингу є:
-самооцінювання власної діяльності педагогами, здобувачами освіти, адміністрацією;
-внутрішня оцінка діяльності адміністрацією, завідувачами відділів (участь у масових заходах різного рівня, відвідування занять, заходів);
-зовнішнє оцінювання діяльності органами управління освітою.
Критерії моніторингу:
-об’єктивність (створення рівних умов для всіх учасників освітнього
процесу);
-систематичність (згідно алгоритму дій, етапів та в певній послідовності);
-відповідність завдань змісту досліджуваного матеріалу, чіткість оцінювання, шляхи перевірки результатів;
-надійність (повторний контроль іншими суб’єктами);
-гуманізм (в умовах довіри, поваги до особистості).
Очікувані результати:
-отримання результатів стану освітнього процесу в „ПАДІЮНі”.
-покращення функцій управління освітнім процесом, накопичення даних для прийняття управлінських та тактичних рішень.
Підсумки моніторингу:
-підсумки моніторингу узагальнюються у схемах, діаграмах, висвітлюються в аналітично-інформаційних матеріалах.
-дані моніторингу можуть використовуватись для обговорення на нарадах при директорові, педагогічних радах.
-за результатами моніторингу розробляються рекомендації, приймаються управлінські рішення щодо планування та корекції роботи.
Для самооцінювання „ПАДІЮНу” необхідно:
-визначити проблематику власного оцінювання ;
-вивчити можливості реалізації самооцінювання;
-обрати інструменти, які можна використовувати для цих потреб;
-означити цілі, яких можна досягнути за допомогою цих інструментів.
Документи, створені для самооцінювання „ПАДІЮНу”, можна використовувати для:
-покращення освітньої програми на рівні закладу освіти;
-навчання керівників гуртків;
-встановлення партнерства між „ПАДІЮНом”, здобувачами освіти та їх батьками.
16 днів проти насилля
Міжнародна правозахисна акція „16 днів проти насильства” розпочата у 1991 році. Ініціатори обрали датою початку акції 25 листопада — Міжнародний день боротьби з насиллям у ставленні до жінок та датою її завершення — 10 грудня — Міжнародний день захисту прав людини.
ПОЛОЖЕННЯ ПРО АКАДЕМІЧНУ ДОБРОЧЕСНІСТЬ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЗАКАРПАТСЬКОГО ОБЛАСНОГО ПАЛАЦУ ДИТЯЧОЇ ТА ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ „ПАДІЮН”
Департамент освіти і науки Закарпатської обласної державної адміністрації
Закарпатський обласний палац дитячої та юнацької творчості
„ПАДІЮН”
ПОЛОЖЕННЯ
ПРО АКАДЕМІЧНУ ДОБРОЧЕСНІСТЬ
УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
ЗАКАРПАТСЬКОГО ОБЛАСНОГО ПАЛАЦУ
ДИТЯЧОЇ ТА ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ
„ПАДІЮН”
Ужгород 2020
Затверджено: Погоджено:
Рішенням педради 23.01.2020.2020р.
Директор Голова профспілкого комітету
Закарпатського обласного палацу Закарпатського обласного палацу
дитячої та юнацької творчості дитячої та юнацької творчості
„ПАДІЮН” „ПАДІЮН”
……………………С.І.Ганущина ...………………О.М.Волошин
ПОЛОЖЕННЯ
про академічну доброчесність учасників освітнього процесу
Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН”
І. Загальні положення
1.1. Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” (далі – Положення) є внутрішнім підзаконним нормативним актом, який спрямований на забезпечення надання якісних освітніх послуг здобувачам позашкільної освіти, додержання моральних, етичних та правових норм поведінки та спілкування всіма учасниками освітнього процесу.
1.2. Положення розроблено на основі Конвенції ООН „Про права дитини”, Конституції України, законів України „Про освіту”, „Про запобігання корупції”, «Про авторські та суміжні права», Статуту закладу, Правил внутрішнього трудового розпорядку.
1.3. Метою Положення є формування в Закарпатському обласному палаці дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” системи демократичних відносин між представниками позашкільної спільноти (учасниками освітнього процесу), забезпечення академічної свободи і сприятливого морально-психологічного клімату в колективі, утвердження позитивного іміджу та підвищення авторитету закладу та формалізація власних етичних та культурних норм і традицій закладу.
ІІ. Принципи академічної доброчесності, етичні норми учасників освітнього процесу у „ПАДІЮНі”
2.1. Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження творчої діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання, попередження порушень освітнього процесу.
2.2. Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками „ПАДІЮНу” передбачає:
•дотримання Конвенції ООН „Про права дитини”, Конституції та законів України;
• утвердження позитивного іміджу „ПАДІЮНу”, збереження та примноження його традицій;
•надання якісних освітніх послуг з використанням в практичній професійній діяльності інноваційних здобутків в галузі освіти;
•підвищення професійного рівня шляхом саморозвитку і самовдосконалення, вчасного проходження курсів підвищення кваліфікації;
•дотримання Правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;
•обов’язкову присутність, активну участь у засіданнях педагогічної ради та колегіальну відповідальність за прийняті управлінські рішення;
•дотримання етичних норм спілкування на засадах партнерства, взаємоповаги, толерантності стосунків;
•обов’язкове посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
•дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
•надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, власну педагогічну (творчу) діяльність;
•об’єктивне та неупереджене оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;
•контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти.
2.3. Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:
oсамостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);
oпосилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
oособисту присутність на всіх заняттях гуртка, окрім випадків, викликаних поважними причинами.
2.4. Порушеннями академічної доброчесності вважається: академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання.
2.5. Академічна доброчесність та корпоративна етика впроваджується через систему принципів: законності, чесності, справедливості, відповідальності, взаємоповаги, ввічливості, прозорості; толерантності.
2.6. Кожен член позашкільної спільноти наділений правом вільно обирати свою громадянську позицію, яка проголошується відкрито при обговоренні рішень та внутрішніх документів „ПАДІЮНу”.
2.7. Офіційне висвітлення діяльності закладу та напрямів його розвитку може здійснювати директор закладу або інша особа за його дорученням.
2.8. Усі учасники освітнього процесу Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” мають уникати провокування дій, пов’язаних із корупційними правопорушеннями. З метою припинення та уникнення таких проявів усі особи, на яких поширюється дія цього Положення, мають право звернутися до департаменту освіти Закарпатської обласної державної адміністрації з відповідною скаргою.
2.9. Гідним для учасників освітнього процесу Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” є:
– шанобливе ставлення до символіки закладу: гімну, прапора, емблеми;
– дотримання Правил внутрішнього трудового розпорядку;
– культура зовнішнього вигляду учасників освітнього процесу;
– дотримання правил ділової етики у веденні переговорів, у тому числі телефонних (переговори мають вестися у спокійному, ввічливому, доброзичливому тоні, що сприяє створенню позитивної репутації закладу загалом).
2.11. Неприйнятним для всіх учасників освітнього процесу Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” є:
– навмисне перешкоджання навчальній чи творчій діяльності учасників освітнього процесу;
– участь у будь-якій діяльності, що пов’язана з обманом, нечесністю; підробкою та використанням підроблених офіційних документів;
– перевищення повноважень, що передбачені посадовими інструкціями, контрактами;
– ведення в „ПАДІЮНі” політичної, релігійної та іншої пропаганди;
– необґрунтоване використання мобільних телефонів під час навчальних занять, нарад або офіційних заходів;
– вживання наркотичних речовин, алкогольних напоїв, паління на території закладу, у тому числі і електронних сигарет; поява у закладі у стані алкогольного, наркотичного та токсичного сп’яніння.
– пронесення у будівлю „ПАДІЮНу” речей, що можуть зашкодити здоров’ю та життю учасників освітнього процесу.
ІІІ. Заходи з попередження фактів порушення етики та академічної доброчесності
3.1. Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН” обговорюється і затверджується педагогічною радою і погоджується профспілковим комітетом закладу.
3.2. Положення доводиться до батьківської громади на зборах, а також оприлюднюється на сайті „ПАДІЮНу”.
3.3. При прийомі на роботу працівник ознайомлюється як з Правилами внутрішнього трудового розпорядку „ПАДІЮНу”, так і з даним Положенням під розписку.
3.4. Педагогічні працівники, в процесі своєї освітньої діяльності, дотримуються етики та академічної доброчесності, умов даного Положення, проводять роз’яснювальну роботу із здобувачами освіти щодо норм етичної поведінки та неприпустимості порушення академічної доброчесності (плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації, списування тощо).
IV. Види відповідальності за порушення академічної доброчесності
4.1. За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники „ПАДІЮНу” можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:
відмова в присвоєнні або позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;
позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.
4.2. Окремі види відповідальності можуть водночас бути видами дисциплінарної чи адміністративної відповідальності. В такому разі, вони можуть застосовуватися лише у випадках та у порядку, визначених законами України.
4.3. Деякі з передбачених Законом видів порушень академічної доброчесності водночас можуть розглядатися як кримінальні злочини, адміністративні чи дисциплінарні правопорушення.
4.4. Академічна відповідальність не є юридичною відповідальністю.
Вона є відповідальністю перед академічною спільнотою за порушення її етичних норм.
Тому притягнення учасника освітнього процесу до юридичної відповідальності або звільнення його від юридичної відповідальності з нереабілітуючих підстав не є підставою для автоматичного звільнення цієї особи від академічної відповідальності.
4.5. Застосування заходів академічної відповідальності має сенс, якщо учасники освітнього процесу розуміють зміст чинних норм, підстави і процедури притягнення до академічної відповідальності. Тому за інших рівних умов санкції за одні й ті самі порушення для здобувачів освіти мають бути м’якішими, ніж для педагогічних працівників.
4.6. Важливою умовою забезпечення академічної доброчесності є створення чітких і зрозумілих процедур розгляду справ та прийняття рішень стосовно імовірних порушень.
4.7. Органом, компетентним приймати рішення про притягнення учасника освітнього процесу до академічної відповідальності є Комісія з питань академічної доброчесності та етики педагогічних працівників Закарпатського обласного палацу дитячої та юнацької творчості „ПАДІЮН”.
V. Комісія з питань академічної доброчесності
та етики педагогічних працівників
5.1. Комісія з питань академічної доброчесності та етики педагогічних працівників – незалежний орган для розгляду питань, пов’язаних із порушенням Положення щодо взаємного дотримання усіма учасниками освітнього процесу морально-етичних норм поведінки та правових норм цього Положення.
5.2. До складу Комісії входять представники педагогічного колективу та батьківської громади.
Персональний склад Комісії затверджується рішенням педагогічної ради.
Термін повноважень Комісії – 1 рік.
5.3. Комісія розглядає питання порушення морально-етичних норм поведінки та правових норм цього Положення за потребою або ж заявою учасників освітнього процесу.
5.4. Рішення про притягнення учасника освітнього процесу до академічної відповідальності має базуватися на доказах, а не на припущеннях.
5.5. Особа, яку звинувачують, повинна мати всю необхідну інформацію стосовно того, у чому саме і на яких підставах її звинувачують. Їй має бути забезпечено можливість участі на всіх етапах розгляду справи, а також можливість подання апеляції на прийняте рішення у визначеному внутрішніми нормативними документами порядку.
5.6. Комісія звітує про свою роботу двічі на рік.
ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА:
1.Хартія основних прав Європейського Союзу [Електронний ресурс]: Міжнародний документ від 07.12.2000. – Електронні текстові дані. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/994_524
2.Цивільний кодекс України [Електронний ресурс]: Кодекс від 16.01.2003 № 435-IV з наступними змінами та доповненнями. – Режим доступу: http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/435-15
3.Закон України «Про авторське право та суміжні права» [Електронний ресурс]: Закон України від 23.12.1993 № 3792-XII з наступними змінами та доповненнями. – Режим доступу:http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/3792-12
4.4. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII. (Набрання чинності 28.09.2017) Режим доступу: https://www.pedrada.com.ua/…/1484- znayomtesya-zakon-u…
5.5. Положення про академічну доброчесність педагогічних працівників та здобувачів освіти Турбівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №2 Липовецької районої ради Вінницької області. [Електронний ресурс]: – Режим доступу: http://lypovec-osvita.gov.ua/upload/files/
ТИМЧАСОВИЙ ПОРЯДОК
ЗАТВЕРДЖЕНО
директор Закарпатського
палацу дитячої та юнацької
творчості „ПАДІЮН”
___________С. І. Ганущина
„ _ ”_____________2020 р.
ТИМЧАСОВИЙ ПОРЯДОК
організації освітнього процесу в Закарпатському обласному палаці дитясої і юнацької творчості „ПАДІЮН”
на період карантину в зв’язку з поширенням
короновірусної хвороби (СОVID-19)
1. Тимчасовий порядок організації освітнього процесу у „ПАДІЮНІ” у період карантину в зв’язку з поширенням короновірусної хвороби (СОVID-19) діє в навчальному закладі на період карантину в зв’язку з поширенням короновірусної хвороби (СОVID-19).
2. Нормативно-правова база
Постанова Кабінету Міністрів України від 22.07.2020 № 641 „Про встановлення карантину та запровадження посилених протиепідемічних заходів на території із значним поширенням гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2”.
Протиепідемічні заходи у закладах освіти на період карантину у зв’язку з поширенням короновірусної хвороби (COVID-19), затверджені постановою Головного державного санітарного лікаря України від 22.08.2020 № 50.
Лист Міністерства освіти і науки України від 29.07.2020 № 1/9-406 „Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах адаптивного карантину”.
Лист Міністерства освіти і науки України від 04.08.2020 № 1/9-419 „Щодо необхідності створення безпечних умов для організації початку 2020/2021 навчального року”.
Лист Міністерства освіти і науки України від 05.08.2020 № 1/9-420 „Щодо організації роботи закладів загальної середньої освіти 2020/2021 навчальному році”
Лист директорату дошкільної, позашкільної та інклюзивної освіти МОН України 28.08.2020 №6/1054 -20 „Щодо організації освітнього процесу в закладах позашкільної освіти в 2020/2021 навчальному році”.
3. Особливості підготовки освітнього закладу до початку навчального року
До початку навчального року забезпечюється завершення ремонтних та профілактичних робіт, здійснення прибирання усіх навчальних приміщень та прилеглої території закладу освіти (дезінфекція поверхонь, перевірка вікон щодо забезпечення наскрізного та кутового провітрювання). Створюються умови для мінімізації ризику інфікування, збільшення вільного простору в навчальних приміщеннях (прибирання зайвих меблів, устаткування, килимів, м’яких іграшок тощо).
Виокремлюється та обладнується спеціальне приміщення для тимчасового перебування учасників освітнього процесу у разі виявлення в них симптомів гострого респіраторного захворювання та/або підвищеної температури.
Усі працівники закладу освіти забезпечуються засобами індивідуального захисту із розрахунку 1 захисна маска на 3 години роботи (засоби індивідуального захисту мають бути в наявності із розрахунку на 5 робочих днів, у т.ч. на 1 робочу зміну – безпосередньо на робочому місці працівника).
Після кожного зняття засобів індивідуального захисту (захисних масок одноразових рукавичок) перед одяганням чистих засобів індивідуального захисту, працівник повинен ретельно вимити руки з милом або обробити антисептичним засобом.
На всіх входах до закладу освіти організовуються місця для обробки рук антисептичними засобами, ці місця позначаються яскравим вказівником та інформацією про правила та необхідність дезінфекції рук.
Біля входів у заклад освіти, у коридорах та санвузлах розміщуються контейнери з кришками та поліетиленовими пакетами для використаних засобів індивідуального захисту.
Організовується своєчасна заміна пакетів із використаними засобами індивідуального захисту, їх подальша утилізація, щоденна дезінфекція контейнерів (згідно з алгоритмом дій).
У санітарних кімнатах забезпечується наявність рідкого мила, паперових рушників. Забезпечується відкриття двох входів до приміщення закладу, наноситься розмітка на підлозі, яка полегшуватиме організацію двостороннього руху коридорами.
Організовується робота технічного персоналу з прибирання приміщень у кінці робочого дня, проведення очищення і дезінфекції поверхонь (в тому числі дверних ручок, столів, місць для сидіння, перил, підвіконь тощо).
4. Особливості проведення роз’яснювальної роботи
Проводиться роз’яснювальна робота з працівниками та здобувачами освіти щодо індивідуальних заходів профілактики та реагування на виявлення симптомів коронавірусної хвороби (COVID-19) серед працівників або вихованців.
Для працівників проводиться інструктаж щодо запобігання поширенню коронавірусної інфекції (COVID-19), дотримання правил респіраторної гігієни та протиепідемічних заходів.
Проводиться навчання працівників щодо одягання, використання, зняття засобів індивідуального захисту, їх утилізації, контролюється виконання цих вимог.
Проводиться інформування вихованців та їхніх батьків про порядок організації освітнього процесу в „ПАДІЮНі” в період карантину в зв’язку з поширенням короновірусної хвороби (COVID-19).
Надається роз’яснення батькам щодо необхідності впровадження обмежувальних заходів стосовно відвідування закладу освіти сторонніми особами.
Інформація щодо особливостей організації освітнього процесу в закладі в зв’язку з карантином через поширення короновірусної хвороби (COVID-19) розміщюється на інформаційних стендах.
5. Особливості відвідування закладу освіти
Працівники закладу освіти допускаються до роботи за умови використання засобів індивідуального захисту (респіратора або захисної маски) після проведення термометрії безконтактним термометром. Працівник із ознаками гострого респіраторного захворювання або підвищеною температурою тіла понад 37,2°С на робоче місце не допускається. Йому надаються рекомендації звернутись за медичною допомогою до сімейного лікаря.
При появі підвищеної температури тіла понад 37,2°С або ознак гострого респіраторного захворювання вдома, працівник повідомляє свого керівника та не виходить на роботу, одночасно звертаючись за медичною допомогою.
Працівник, визначений таким, який потребує самоізоляції відповідно до галузевих стандартів у сфері охорони здоров’я, до роботи не допускається.
Вхід до будівлі закладу дозволяється здобувачам освіти 5-11 класів лише при наявності захисної маски або респіратора. Захисні маски можуть не використовуватися під час проведення занять у навчальних приміщеннях. Під час пересування приміщеннями закладу освіти використання захисних масок є обов’язковим. Засобами індивідуального захисту здобувачів освіти 5-11 класів забезпечуються батьками.
Здобувачам освіти 1-4 класів дозволяється вхід, пересування та перебування в приміщеннях закладу освіти без використання захисних масок або респіраторів.
Забороняється допуск до закладу освіти батьків або супроводжуючих осіб (крім тих, які супроводжують дітей з інвалідністю), а також сторонніх осіб. Як виключення, у разі крайньої потреби вхід та перебування в приміщеннях закладу освіти здійснюється ними лише з дозволу адміністрації та при наявності захисної маски або респіратора.
Питний режим вихованців організовується батьками через використання індивідуальних ємностей для рідини або фасованої питної продукції.
Педагогічні працівники здійснюють спілкування з батьками переважно дистанційно за допомогою будь-яких засобів зв’язку.
6. Особливості організації освітнього процесу в закладі
Здійснюється щоденний контроль за виконанням усіма учасниками освітнього процесу протиепідемічних заходів.
Забезпечується регулярний моніторинг та аналіз відвідування занять гуртківцями з метою раннього виявлення збільшення захворюваності та своєчасного реагування.
Розробляється гнучкий графік початку навчальних занять та перерв для різних категорій здобувачів освіти, маршрути їх руху у приміщеннях закладу освіти.
За кожною групою закріплюється певній кабінет для мінімізації пересування гуртківців у приміщеннях закладу освіти.
Забезпечується можливість використання під час навчання великих приміщень, проведення занять окремих гуртків на відкритому повітрі за сприятливих погодних умов, проведення занять окремих гуртків або в окремі навчальні дні у підгрупах, використовуючи технології змішаного навчання, модульний підхід.
Робота гуртків та секцій на базі закладу освіти організовується згідно з протиепідемічними заходами у закладах освіти на період карантину у зв’язку з поширенням короновірусної хвороби (СОVID-19) та рекомендаціями МОН України у 2020/2021 навчальному році.
Забороняється проведення масових заходів в закритих приміщеннях (окрім заходів необхідних для забезпечення функціонування закладу освіти).
7. Особливості організації освітнього процесу керівником гуртка
Під час календарно-тематичного планування враховується можливість переходу на дистанційне навчання, для чого виділяються ключові теми, на яких ґрунтується подальше опрацювання програмового матеріалу, аби мати змогу в разі потреби ущільнити та оптимізувати вивчення предмету, забезпечити якісну самостійну роботу вихованців.
Обираючи навчально-методичний комплекс для гурткових занять, керівник гуртка має передбачити можливість використання засобів та інструментарію дистанційного навчання в умовах очного навчання.
Під час проведення занять необхідно уникати видів діяльності, які вимагають безпосереднього фізичного контакту між здобувачами освіти (зменшити кількість комунікаційних вправ, уникати групових ігор, що передбачають тактильний контакт, проводити зустрічі із дотриманням соціальної дистанції, за можливості, на свіжому повітрі тощо).
Перед початком занять керівниками гуртків проводиться опитування учнів щодо їх самопочуття та наявності симптомів респіраторної хвороби (в разі виявлення ознак гострої респіраторної хвороби діяти згідно з затвердженим алгоритмом).
Після кожного заняття проводиться провітрювання кабінету впродовж 10 хвилин із дотриманням безпечних умов для здобувачів освіти.
Після кожного проведеного заняття педагоги здійснюють контроль за дотриманням учнями протиепідемічних вимог під час перерви.
9. Особливості поводження з використаними засобами індивідуального захисту
Збір використаних засобів індивідуального захисту (захисні маски, респіратори, гумові рукавички, захисні щитки), паперових серветок організовується в окремі контейнери/урни (картонні або пластикові), з кришками та поліетиленовими пакетами.
Кількість та об’єм (місткість) контейнерів/урн визначається з розрахунку на кількість відвідувачів закладу освіти, з подальшою утилізацією згідно з укладеними угодами на вивіз твердих побутових відходів.
Контейнери встановлюються біля входів в заклад освіти, в коридорах та санвузлах.
Поліетиленові пакети з контейнерів, у яких зібрано використані засоби індивідуального захисту (захисні маски, респіратори, гумові рукавички, захисні щитки), замінюються після заповнення або за графіком. При цьому пакет щільно зав’язується (рекомендується використовувати додатковий пакет для надійності зберігання використаних засобів індивідуального захисту) та на нього наноситься маркування „використані засоби індивідуального захисту”.
Щоденно здійснюється дезінфекція пластикових контейнерів, картонні контейнери одноразового використання після використання підлягають утилізації.
10. Алгоритм дій при виявленні симптомів хвороби під час освітнього процесу
У разі виявлення ознак гострої респіраторної хвороби у здобувача освіти:
-гуртківець одягає маску;
-керівник гурка телефоном інформує чергового адміністратора та уповноважену особу;
-уповноважена особа тимчасово ізолює гуртківця в спеціально відведеному приміщенні закладу;
-уповноважена особа повідомляє заступника директора з АГЧ про приміщення, де необхідно зробити дезінфекцію;
-уповноважена особа або керівник гуртка повідомляє про ситуацію батьків гурківця (інших законних представників);
-технічний працівник проводить провітрювання та дезінфекцію висококонтактних поверхонь в тих приміщеннях, де перебував гурківець з ознаками хвороби;
-педагог проводить інструктаж з дітьми, які були в контакті з вихованцем з ознаками хвороби;
-вихованці групи, де було виявлено вихованця з ознаками хвороби, переходять на самоізоляцію до отримання результатів лабораторних досліджень;
-якщо тест не підтверджує СОVID-19, вихованці повертаються на навчання; якщо тест підтверджує СОVID-19, вони переходять на дистанційне навчання на 2 тижні.
У разі виявленні ознак гострої респіраторної хвороби у працівника він одягає маску та негайно відсторонюється від роботи. За можливості, працівник самостійно повертається додому та негайно звертається до сімейного лікаря. За тяжкого стану, працівник тимчасово ізолюється в спеціально відведеному приміщенні закладу до прибуття машини „Швидкої допомоги”. Про ситуацію інформуються родичі працівника. В тих приміщеннях, де перебував працівник з ознаками хвороби, проводиться провітрювання поза графіком та дезінфекція висококонтактних поверхонь.
У випадку підтвердження в здобувача освіти або працівника закладу COVID-19, проводиться визначення кола контактних осіб. Усі контактні особи відправляються на самоізоляцію під медичний нагляд сімейного лікаря на 14 днів з дня останнього контакту з особою, в якої підтверджений випадок COVID-19.
11. Особливості організації роботи закладу освіти в залежності від рівня епідемічної небезпеки
Рівень епідемічної небезпеки в регіоні або окремих адміністративно-територіальних одиницях визначається рішенням Державної комісії з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій.
У регіоні, щодо якого відсутнє рішення Державної комісії з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій про встановлення рівня епідемічної небезпеки, застосовуються протиепідемічні, заходи, передбачені для „зеленого” рівня епідемічної небезпеки.
У разі визначення „зеленого”, „жовтого” або „помаранчевого” рівня епідемічної небезпеки відвідування закладу освіти учнями дозволяється в звичайному режимі з дотриманням вимог пп. 3-10 цього Тимчасового порядку.
У разі визначення „червоного” рівня епідемічної небезпеки:
-всі здобувачі освіти переводяться у формат дистанційного навчання, працівники закладу – на роботу в дистанційному режимі;
-забороняється відвідувати заклад освіти всім учасникам освітнього процесу;
-розклад занять максимально наближується до режиму роботи закладу освіти на зеленому рівні (уроки починати відповідно до складеного розкладу, не перевищувати кількість занять, що зазначено у розкладі; обов’язково проводити перерви);
-зменшується тривалість онлайн занять на 5-10 хвилин;
-спілкування з батьками, між працівниками закладу освіти, між здобувачами освіти у групі та зв’язок адміністрації закладу з усіма учасниками освітнього процесу організовується в онлайн режимі;
-педагогам, які не ведуть гурткову роботу, доручається інша ділянка роботи, яку передбачає освітній процес у дистанційному режимі.
